Швейцарский психолог Жан Пиаже заметил, что основой умственного, социального и эмоционального развития ребёнка является движение. Если у человека не сформировалось чувство равновесия физического, то с душевным развитием, скорее всего, возникнут проблемы.
Нарушения моторики приводят к задержке речевого развития, а нарушения сенсорного развития препятствуют формированию интеллекта и влекут за собой проблемы обучения.
Мы с вами живём в эпоху, когда, когда огромное количество времени дети проводят, сидя перед компьютером, а словом «игра» мы называем компьютерные игры, а не подвижные занятия, способствующие формированию ощущения движения.
В школу приходит всё больше детей, не имеющих достаточного сенсорного, двигательного, игрового, музыкального и речевого опыта, и оттого по уровню своего развития дети оказываются не готовы воспринимать то, что предлагает им образование.
Детям, которые слишком мало бегали и прыгали, редко качались на качелях, возились в грязи, лазали по лесенкам и учились держать равновесие, будет. Трудно наверстать упущенное. На уроках арифметики они оказываются в числе отстающих, а со стороны кажутся неуклюжими и чересчур напряжёнными. Такие дети не могут адекватно оценить силу, скорость или расстояние и поэтому травмируются чаще, чем другие.
Именно поэтому на наших занятиях по развитию речи всегда присутствуют элементы физического развития: мы развиваем мелкую и крупную моторику, чувство равновесия и координацию движений.